香港中學(xué)申請(qǐng)第二輪派位正在緊張進(jìn)行。

　　對(duì)很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，英中必然是首選，因?yàn)楹⒆尤绻苓M(jìn)入Band 1英中，基本上升學(xué)無(wú)憂(yōu)。

　　有家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)了香港各個(gè)等級(jí)中學(xué)的升學(xué)率，具有一定的參考性：

　　據(jù)香港教育局統(tǒng)計(jì)，今年的英中申請(qǐng)約是每5.4人爭(zhēng)一個(gè)英中學(xué)額，競(jìng)爭(zhēng)仍然激烈。
　　孩子怎樣進(jìn)Band 1名校？香港名校申請(qǐng)難在哪里？
　　家長(zhǎng)A：要注重孩子哪些方面培養(yǎng)？
　　家長(zhǎng)B：升中面試如何準(zhǔn)備？
　　以上問(wèn)題始終都困擾著港寶父母?jìng)儭?br /> 　　今天分享2位港寶升讀香港傳統(tǒng)精英男校——喇沙書(shū)院的成功經(jīng)驗(yàn)，希望能啟發(fā)到各位家長(zhǎng)。
　　案例一
　　小六學(xué)生：李東洛，12歲
　　就讀小學(xué)：香港南區(qū)官立小學(xué)
　　獲取錄中學(xué)：傳統(tǒng)男校喇沙書(shū)院
　　成長(zhǎng)關(guān)鍵詞：音樂(lè)特長(zhǎng)、廣泛的參與課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、每天閱讀一小時(shí)
　　李東洛就讀香港南區(qū)官立小學(xué)，音樂(lè)天份高，曾參與過(guò)無(wú)數(shù)音樂(lè)表演及外出交流，性格獨(dú)立。
　　李東洛讀小三時(shí)就學(xué)習(xí)敲擊，從此開(kāi)始了音樂(lè)之路。去年開(kāi)始學(xué)習(xí)低音大提琴，現(xiàn)在計(jì)劃考6級(jí)。他也因自小加入樂(lè)團(tuán)關(guān)系，曾多次外出表演及擔(dān)任小司儀，足跡遍及國(guó)內(nèi)、英國(guó)、法國(guó)。
　　李媽說(shuō)，李東洛自幼就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)溫習(xí)和做功課都很快，所以能參與很多課外活動(dòng)，包括田徑、籃球、英語(yǔ)話(huà)劇、圍棋等，而音樂(lè)特長(zhǎng)是他入讀名校的最大加分項(xiàng)。
　　另外，家中也有良好的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)孩子借廣泛閱讀吸收課外知識(shí)。
　　李東洛每天起床及睡前都會(huì)花半小時(shí)閱讀課外圖書(shū)，家里更是小型圖書(shū)館，有過(guò)幾百上千本書(shū)，什么類(lèi)型都有。但他也不是書(shū)蟲(chóng)，也喜歡出去玩、喜歡打游戲，但前提是需要先完成自己的功課，這也算是一份推動(dòng)力。
　　說(shuō)到學(xué)校面試，李媽解釋?zhuān)簩W(xué)校首輪面試主要由語(yǔ)文老師面見(jiàn)，包括請(qǐng)他看圖說(shuō)故事，評(píng)核學(xué)科能力；第二次會(huì)見(jiàn)齊校長(zhǎng)、校監(jiān)和校董，見(jiàn)了超過(guò)半小時(shí)，整個(gè)面試以英文進(jìn)行，詢(xún)問(wèn)過(guò)小學(xué)、家庭的生活；用英文、普通話(huà)考語(yǔ)文能力、及詢(xún)問(wèn)其閱讀習(xí)慣及喜愛(ài)的圖書(shū)類(lèi)別。
　　整個(gè)過(guò)程中孩子很放松；學(xué)校也有面見(jiàn)家長(zhǎng)，主要問(wèn)到孩子日常生活及教養(yǎng)孩子的方向等。
　　在升中自行分配學(xué)位階段，喇沙的收生準(zhǔn)則中，小學(xué)成績(jī)、表現(xiàn)、課外活動(dòng)、獎(jiǎng)項(xiàng)、操行等占60%，另外40%為面試表現(xiàn)。

　　案例二
　　小六學(xué)生：李卓朗
　　就讀小學(xué)：沙田區(qū)馬鞍山靈糧小學(xué)
　　獲取錄中學(xué)：傳統(tǒng)男校喇沙書(shū)院
　　成長(zhǎng)關(guān)鍵詞：田徑特長(zhǎng)、重拾自信、自律、父母的支持、老師的鼓勵(lì)
　　李卓朗的媽媽說(shuō)，一直沒(méi)有讓兒子入讀名校的打算，因?yàn)楹⒆映煽?jī)只是中上，小四時(shí)因?yàn)闄C(jī)緣巧合，被體育科老師發(fā)掘到他的田徑天份，并邀請(qǐng)他加入校隊(duì)。后來(lái)在短跑方面漸有成績(jī)，讓他重拾自信，也學(xué)會(huì)分配時(shí)間學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，連帶著學(xué)術(shù)成績(jī)都提升了。
　　卓朗的爸爸見(jiàn)兒子田徑成績(jī)不俗，加上卓朗在小五呈分試考得好，他提議兒子報(bào)讀名校。
　　老師也在一旁鼓勵(lì)他。馬鞍山靈糧小學(xué)的胡校長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)聯(lián)絡(luò)一些有潛質(zhì)的學(xué)生家長(zhǎng)，了解他們的升中選校意向，為他們分析適合的方向。
　　胡校長(zhǎng)表示卓朗成績(jī)中上，不過(guò)名校除了看成績(jī)外，也留意學(xué)生的整體表現(xiàn)。他認(rèn)為卓朗有能力一試名校，除了沙田區(qū)地區(qū)名校外，他建議卓朗父母可讓兒子報(bào)讀傳統(tǒng)名校，希望他向更遠(yuǎn)發(fā)展，眼光放得更遠(yuǎn)一點(diǎn)。
　　原本一家人抱著「試一試」的平常心報(bào)讀了喇沙，沒(méi)想到當(dāng)真獲得了錄取。
　　卓朗說(shuō)，當(dāng)時(shí)到喇沙面試，老師主要跟他閑談為主，了解他的學(xué)習(xí)情況，也提供文章讓他朗讀，并需以英語(yǔ)自我介紹。他認(rèn)為在自我介紹部分表現(xiàn)不錯(cuò)，都能流暢地完成。
　　上面兩個(gè)案例告訴我們，香港名校的申請(qǐng)不是簡(jiǎn)單的填個(gè)資料交個(gè)表，很多傳統(tǒng)名校除了招“學(xué)霸”，也會(huì)招有特別突出特長(zhǎng)的人，尤其是在重大賽事中有所斬獲的學(xué)生，香港一些傳統(tǒng)名校尤其偏愛(ài)，所以家長(zhǎng)要針對(duì)不同的學(xué)校“對(duì)癥下藥”準(zhǔn)備資料。

　　如果對(duì)孩子升中還沒(méi)有準(zhǔn)確把握，派位不知道如何填表，或者想提前準(zhǔn)備叩門(mén)，制定系統(tǒng)性訓(xùn)練計(jì)劃，完善面試表現(xiàn)，可聯(lián)系億米國(guó)際服務(wù)社詳細(xì)了解