香港本地教育和香港國(guó)際學(xué)校教育有什么不同呢？為什么香港國(guó)際學(xué)校這么受家長(zhǎng)歡迎？成為了家長(zhǎng)咨詢最多的問題。

一、學(xué)制對(duì)比
香港本地學(xué)制：滿5歲8個(gè)月可入讀小一，小學(xué)6年，中學(xué)6年，一共12年；學(xué)前則為4年，幼稚園3年+幼兒園（即N班）1年。
香港國(guó)際學(xué)校大部分課程體系是IB/A-elevel/AP/英國(guó)/美國(guó)/新加坡/加拿大等國(guó)際課程，英式13年學(xué)制，美式12年學(xué)制，主要根據(jù)孩子的出生年月來(lái)劃分年級(jí)。
英國(guó)學(xué)制：5歲入讀一年級(jí)，小學(xué)6年，中學(xué)7年，其中包括2年IGCSE課程+2年A-level/IBDP課程，一共是十三年。
美國(guó)學(xué)制： 一般是5歲開始就讀Kindergarten，美國(guó)的學(xué)制共小學(xué)6年(從幼稚園大班到5年級(jí))、中學(xué)三年(6-8年級(jí))、高中四年(9-12年級(jí))，全部加起來(lái)共13年，稱為k12。
 
二、畢業(yè)出路對(duì)比
香港本地學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)化，參照教育局的教學(xué)大綱，中學(xué)畢業(yè)后參加本地的中學(xué)文憑考試（DSE），類似于國(guó)內(nèi)的高考，升讀本地的大學(xué)，每年畢業(yè)人數(shù)6-7萬(wàn)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，僅有20%-30%考入香港八大。
香港國(guó)際學(xué)校的畢業(yè)成績(jī)是全球認(rèn)可的，可申請(qǐng)海外TOP100的世界名校，可直接申請(qǐng)香港八大，非聯(lián)招方式，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)人群少，更有優(yōu)勢(shì)，或者以港澳生的身份申請(qǐng)國(guó)內(nèi)名校，如清華、北大等。

三、招生要求及教學(xué)語(yǔ)言
本地學(xué)校中的官津?qū)W校按照政府的入學(xué)統(tǒng)籌辦法進(jìn)行學(xué)位分配，主要授課語(yǔ)言為粵語(yǔ)，大部分都是本地學(xué)生，根據(jù)地址派位，隨機(jī)性很強(qiáng)，學(xué)生的水平參差不齊，不確定會(huì)和什么類型的學(xué)生做同學(xué)。
香港國(guó)際學(xué)校自主招生，有嚴(yán)格的招生標(biāo)準(zhǔn)，外籍學(xué)生占比50%以上，對(duì)于內(nèi)地學(xué)生，包容度會(huì)更強(qiáng)，中英雙語(yǔ)授課，多元化授課環(huán)境，豐富了孩子們從小的各國(guó)文化交流，讓孩子增長(zhǎng)見聞和眼界，是真正意義上的國(guó)際教育環(huán)境。


四、課程選擇自由度對(duì)比
在小學(xué)階段，香港本地教育和國(guó)際學(xué)校教育有些方面是統(tǒng)一的，因?yàn)橛行┗局R(shí)，是需要每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)和掌握的，到了中學(xué)時(shí)期，本地教育仍然比較統(tǒng)一和傳統(tǒng)，而國(guó)際學(xué)校就開始顯現(xiàn)出自己的特色，課程選擇上有很多的自由，學(xué)生可以去選擇不同的學(xué)科，以美國(guó)學(xué)制為例，學(xué)生可以自由選科，例如哲學(xué)，古典文化，拉丁文，汽車維修，甚至是發(fā)型設(shè)計(jì)等，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行自由選科，以學(xué)分形式修讀，這樣學(xué)生就能修讀自己感興趣的科目，相反，以上的學(xué)科在本地教育來(lái)講，只能叫課外活動(dòng)，甚至是邊緣的選修科，學(xué)生不一定能夠根據(jù)他們的興趣去選讀他們感興趣的學(xué)科，本地學(xué)校的選修科有限，大致分為文、理、商三科，以應(yīng)付本地大學(xué)的升學(xué)要求。
香港本地學(xué)校更看重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，究竟學(xué)生是否能選修到想讀的學(xué)科，或者他們讀的開不開心不重要，所以學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)一般比較高，但是他們可以發(fā)展的興趣比較單一。而中西合璧的香港國(guó)際學(xué)校，相比起本地的教育，除了學(xué)術(shù)成績(jī)的要求外，學(xué)生的自由度相對(duì)比較高，例如學(xué)生對(duì)跳舞感興趣，國(guó)際學(xué)校就提供了舞蹈和戲劇，國(guó)際學(xué)校課程賦予學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生可以一展所長(zhǎng)。國(guó)際學(xué)校之所以備受家長(zhǎng)的青睞，原因就是他們的子女，可以在香港，體驗(yàn)到西方這種以人為本的教育理念。


五、教學(xué)模式對(duì)比
在香港，大多數(shù)國(guó)際學(xué)校的小學(xué)都是以IBPYP或英國(guó)教育課程作為學(xué)制，而兩種學(xué)制的共通點(diǎn)是探究為本的教學(xué)方式（Inquiry-based Learning）。學(xué)校會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)問、多思考及自我探究，目的是讓小朋友在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中學(xué)習(xí)解難、發(fā)掘新事物的能力，而不是僅僅向他們灌輸知識(shí)。
由于國(guó)際學(xué)校較為崇尚自主學(xué)習(xí)，在“學(xué)”與“習(xí)”之中更傾向“學(xué)”的部分，也就是指學(xué)生需要從零到有吸收知識(shí)，老師除了需要因材施教外，更需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、思考方式及觀察力作出調(diào)整，以不同的方式應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)問，因此國(guó)際學(xué)校學(xué)制對(duì)于老師的要求是相當(dāng)高的。
相反，本土傳統(tǒng)學(xué)校則多數(shù)以“習(xí)”為教學(xué)主要，先向?qū)W生傳授不同學(xué)科的道理和理論，再以多方面的重復(fù)操練（俗稱刷題）讓學(xué)生鞏固知識(shí)，這樣的教學(xué)方法雖然能讓學(xué)生掌握更多知識(shí)的原理，但卻失去了學(xué)生培養(yǎng)自我探索新事物的機(jī)會(huì)，對(duì)于將來(lái)在社會(huì)上應(yīng)對(duì)課程知識(shí)以外的范圍就可能會(huì)碰壁了。

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