最近很多北京和上海的優(yōu)專才和進(jìn)修的家長咨詢孩子轉(zhuǎn)學(xué)香港怎么擇校?
新港人家長擇校,要先了解香港的教育制度,這樣才能幫助孩子合理安排擇校的時(shí)間點(diǎn)。
香港教育制度簡介
和內(nèi)地最大的不同是,香港本地學(xué)校實(shí)施“334”學(xué)制,香港中學(xué)連讀六年,初中讀完后,學(xué)生不參加考試即可升入高中,為大學(xué)升學(xué)考試做準(zhǔn)備。
香港的初中課程和內(nèi)地區(qū)別也很多,除了語數(shù)英主科,還有綜合科學(xué)、地理、歷史、中國歷史等科目。
高中課程就更不要說了,對(duì)于香港學(xué)校的學(xué)生來說,中四之前就面臨DSE選科,這關(guān)系到后續(xù)考大學(xué)和職業(yè)方向的選擇。
香港小升中的內(nèi)幕
因?yàn)闆]有中考,所以香港的小升中選擇就很重要了。
如果是2023年九月入讀中一,但是準(zhǔn)備工作,則需要提前一年半甚至更久就要開始。
因?yàn)樯婕暗叫W(xué)最重要的三次考試——呈分試。
三次呈分試的成績,均會(huì)被學(xué)校報(bào)到香港教育局,進(jìn)行全港和全區(qū)的排名。所有小六的學(xué)子,將按照成績,分為三個(gè)等級(jí),也叫做Banding:
Band 1,Band 2和Band 3,每個(gè)級(jí)別各占總?cè)藬?shù)的三分之一左右。
這個(gè)Banding的劃分,對(duì)應(yīng)的,就是將要入讀中學(xué)的Banding。
比如,幾乎所有的傳統(tǒng)名校英文中學(xué),絕大多數(shù)都只錄取Band 1級(jí)別的小六學(xué)生!
而值得注意的是,學(xué)校與學(xué)校之間尚有差異。你在本校年級(jí)排名達(dá)到前三分之一,不等于在全港也在前面三分之一。
如果本身是一間頂尖的小學(xué),有可能80%的小六學(xué)生都能排到全港的Band 1等級(jí)里,反過來,一間很普通的小學(xué),這個(gè)比例可能只有10-15%。
所以新港人子女如果是小學(xué)階段就轉(zhuǎn)去了香港,最好要參考一下學(xué)校每年入讀Band 1香港中學(xué)的人數(shù)來擇校。
因?yàn)樵谙愀郏苓M(jìn)一間好的中學(xué),升學(xué)就有一定保障。
香港中學(xué)面面觀
香港的中學(xué),分為官立、津貼,直資,私立和國際。
大部分的小六畢業(yè)生,會(huì)入讀官津?qū)W校,這是政府公立學(xué)校,學(xué)費(fèi)全免,和大陸的一樣,義務(wù)教育。
當(dāng)然,也有很多選擇其他類型的學(xué)校,但是那些耳熟能詳?shù)拿?,尤其是兼顧了DSE課程的直資學(xué)校和IB學(xué)校。
名校的吸引人的地方在于收生強(qiáng)。孩子到了中學(xué)階段后,父母的影響逐漸減弱,而同伴之間的影響會(huì)增強(qiáng),給孩子一個(gè)優(yōu)秀的社交圈子,可以帶來孩子眼界和價(jià)值觀的提升。
因此,新港人子女如果是中學(xué)階段轉(zhuǎn)學(xué)香港,建議嘗試Band 1類的中學(xué),甚至可以嘗試沖刺一下名校。
內(nèi)地轉(zhuǎn)學(xué)香港如何申請(qǐng)學(xué)校?
在申請(qǐng)學(xué)校的時(shí)候,家長需注意不同類別的學(xué)校申請(qǐng)時(shí)間有所差異。比如香港中一和小一,如果申請(qǐng)官立、資助和直資中學(xué),則需要特別留意政府安排的學(xué)位分配辦法。
比如今天在進(jìn)行的中一申請(qǐng),總共3輪,整個(gè)申請(qǐng)時(shí)間線長達(dá)半年多。
如果是插班,則需要參加筆試和面試。
香港名校多是英中,所以學(xué)生的英文水平非常關(guān)鍵。如果通過筆試,還需要面試,學(xué)校會(huì)通過一系列問題全方位評(píng)估學(xué)生的思維和價(jià)值觀,學(xué)生則需要擁有獨(dú)到的見解,需要孩子在日常生活有很好的學(xué)習(xí)和積累。
新港人給孩子插班申請(qǐng)香港中學(xué),是個(gè)繁雜的過程:擔(dān)心英文不佳,無法應(yīng)對(duì)申請(qǐng)和學(xué)校面試;孩子不會(huì)粵語;不知道選擇本地學(xué)校還是國際學(xué)校;預(yù)算有限,希望能在教育層面得到最大效益。億米國際服務(wù)社提供香港學(xué)校教育銜接一站式申請(qǐng)服務(wù),讓孩子入讀升學(xué)全程無憂。
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