我們希望能像大多數(shù)西方父母一樣，不必過(guò)分關(guān)注考試成績(jī)，尊重孩子個(gè)性的自由發(fā)展，并力求給他們提供自然寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。但我們終于明白，作為中國(guó)人，我們終究做不到聽(tīng)任孩子自由發(fā)展，而完全不在意他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　一位家長(zhǎng)找到億米，來(lái)分享他孩子的進(jìn)入“香港新加坡國(guó)際學(xué)校”的經(jīng)歷：
　　說(shuō)起來(lái)這個(gè)決定有些草率，我們并不太了解這所學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格，只知道這是由新加坡教育部在香港設(shè)立的學(xué)校，教學(xué)大綱、考試要求、升學(xué)體系都與新加坡國(guó)內(nèi)保持一致，在香港頗有口碑。我們猜測(cè)孩子在美國(guó)呆的時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)香港本地傳統(tǒng)學(xué)校的模式不太適應(yīng)，因此希望孩子進(jìn)入“國(guó)際學(xué)校”后能有一個(gè)寬松的環(huán)境。
　　待到一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，下午四點(diǎn)整，我和先生按照約定時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)來(lái)到教室，參加學(xué)期末家長(zhǎng)會(huì)。教室里安靜整潔，不再有平日孩子們的喧鬧；教室外，家長(zhǎng)們安靜有序地在座位上輪候。三位主要任課老師一字排開(kāi)，面帶微笑地迎接家長(zhǎng)。
　　“這是年級(jí)的最高分，這是年級(jí)的最低分，這是平均分。還有，您孩子的分?jǐn)?shù)。”班主任何老師先遞上了一張鋪滿(mǎn)數(shù)字的小字條。還沒(méi)來(lái)得及禮貌的寒暄，我的大腦馬上進(jìn)入了數(shù)學(xué)運(yùn)算狀態(tài)，并快速判斷出自己兒子的成績(jī)排名。
　　和老師的會(huì)面，也就短短15分鐘時(shí)間。可從教室出來(lái)，我們夫妻倆的額頭上滲出了汗水。這個(gè)場(chǎng)景，對(duì)新加坡的學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)并不陌生。但對(duì)于從美國(guó)剛回來(lái)不久的我們，還是有點(diǎn)措手不及。
　　于不太了解新加坡教育的人來(lái)說(shuō)，僅僅憑‘國(guó)際學(xué)校’這幾個(gè)字涵蓋其教育理念，顯然是過(guò)于簡(jiǎn)單了。談到新加坡的成功教育，我們不得不從PISA入手。
　　PISA全稱(chēng)是國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目(Programme for International Student Assessment)，由總部設(shè)在巴黎的世界經(jīng)合組織(OECD)管理。這個(gè)項(xiàng)目通過(guò)測(cè)量和比較70多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的15周歲學(xué)生在語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和科學(xué)等方面的水平，反映出不同國(guó)家的學(xué)生在未來(lái)生活中所具備的知識(shí)技能，同時(shí)也體現(xiàn)了不同國(guó)家在教育領(lǐng)域的參與程度。該項(xiàng)目每三年實(shí)施一次。
　　其它選擇香港新加坡國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)——說(shuō)：
　　1、有中文教學(xué)：香港新加坡國(guó)際學(xué)校中文教材用新加坡的教材，是簡(jiǎn)體中文，而且這個(gè)學(xué)校的中文課程比香港其他國(guó)際學(xué)校學(xué)的要深一些。
　　2、學(xué)校風(fēng)氣較好：因?yàn)閲?guó)際學(xué)校里都是一些家境比較好的孩子，所以很容易形成攀比。但香港新加坡國(guó)際學(xué)校的學(xué)生比較淳樸，很少有攀比現(xiàn)象。