這一次，我將分享一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校如何從學(xué)習(xí)配套、支援不同學(xué)習(xí)需要及讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法等各方面全方位地支援學(xué)生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)。

　　專科專教營(yíng)造英普語(yǔ)境
　　學(xué)習(xí)配套方面，「專科專教」可以有效讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初期建立最準(zhǔn)確的認(rèn)知，并讓每位教師在各自專業(yè)的范疇?zhēng)椭鷮W(xué)生提升相關(guān)能力；而智能化的互動(dòng)設(shè)備則可幫助學(xué)生掌握資訊科技時(shí)代的思維模式和應(yīng)用技巧。更為重要的是，學(xué)校如何運(yùn)用這些配套，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)建沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍。
　　以本校推動(dòng)兩文三語(yǔ)為例，便運(yùn)用了各種策略及協(xié)調(diào)多方配合，以提供機(jī)會(huì)予學(xué)生練習(xí)英普會(huì)話︰首先，本校聘請(qǐng)30位操英語(yǔ)為母語(yǔ)之地道英語(yǔ)教師及34位操普通話為母語(yǔ)之地道普通話教師，并于校內(nèi)推行「英普語(yǔ)言積極應(yīng)用計(jì)劃」，褒獎(jiǎng)積極在課堂以外運(yùn)用英普語(yǔ)言與人溝通的學(xué)生、教師、文職人員，甚至工友，涵蓋全校所有成員，共同推動(dòng)英普語(yǔ)境。
　　此外，本校還善用小息及午休時(shí)間設(shè)置「Learn with Fun」和「大家來(lái)說(shuō)普通話」等攤位活動(dòng)，由操英語(yǔ)或普通話為母語(yǔ)之地道語(yǔ)言教師主持，配合iPad、智能機(jī)械人等元素吸引學(xué)生參與，利用課余時(shí)間輕松愉快地練習(xí)英普會(huì)話，更會(huì)以八達(dá)通卡記錄學(xué)生參與攤位活動(dòng)的次數(shù)，為積極參與的學(xué)生頒發(fā)精美的臂章。上述語(yǔ)言政策環(huán)環(huán)相扣，才能使學(xué)生在課余時(shí)間也樂(lè)意主動(dòng)以英普語(yǔ)言與人對(duì)話交流，持續(xù)強(qiáng)化語(yǔ)言能力。
　　照顧學(xué)習(xí)差異拔尖補(bǔ)底
　　小朋友的學(xué)習(xí)興趣還會(huì)受學(xué)業(yè)進(jìn)度影響，在某個(gè)范疇學(xué)習(xí)能力較弱，容易對(duì)學(xué)習(xí)失去信心與興趣；在某個(gè)范疇學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，也可能因?yàn)檎n程進(jìn)度需兼顧普遍學(xué)生的能力，而滿足不了他們的求知欲。此外，預(yù)備升讀幼稚園、小學(xué)及中學(xué)的學(xué)生，也各自需要適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)模式。有見(jiàn)及此，為不同學(xué)習(xí)需要的學(xué)生提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)支援至關(guān)重要。以本校為例︰對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，本校特設(shè)小組形式的中、英、數(shù)「能力加強(qiáng)班」，并為學(xué)生提供半額學(xué)費(fèi)資助，以鼓勵(lì)有需要的學(xué)生參加，為他們重新建立學(xué)習(xí)的信心。
　　而對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)者，則提供各類(lèi)增潤(rùn)課程，例如「中文拔尖班」、「English Enhancement Programme」及數(shù)學(xué)資優(yōu)課程，以小組形式進(jìn)行，并按學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度彈性調(diào)整課程，為他們提供學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)與刺激，保持他們的學(xué)習(xí)熱情；此外，對(duì)升讀幼稚園、小學(xué)及中學(xué)的學(xué)生，也分別提供「親子啟蒙班」、「開(kāi)開(kāi)心心升小一」及「升中學(xué)科測(cè)驗(yàn)提昇班」等適應(yīng)支援，涵蓋每位學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)需要。
　　讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法
　　更為重要的是，學(xué)習(xí)不僅限于記誦課本的資料，而是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法(Learn how to learn)。故本人亦不斷進(jìn)修，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)掘?qū)嵱玫慕虒W(xué)法與學(xué)習(xí)工具，并與教職員及學(xué)生分享，在校內(nèi)大力推廣。不僅制作「六何法」及「七色彩虹思考法」等學(xué)習(xí)圖卡，讓學(xué)生放在學(xué)生證卡套中隨身攜帶，并在與學(xué)生交談時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)〕鰣D卡，按卡上的指引組織說(shuō)話內(nèi)容；更運(yùn)用校園環(huán)境，例如在學(xué)生每天上落的樓梯展示各類(lèi)思考方法，潛移默化，拓展學(xué)生的思維廣度。
　　要有效支援學(xué)生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)，學(xué)校需全方位留意每個(gè)細(xì)節(jié)，尤其是在課室以外、課堂以外的每個(gè)環(huán)節(jié)均不可忽視。
　　撰文:譚煥玲博士，崇真小學(xué)暨幼稚園校長(zhǎng)